Manipuler pour comprendre Cycle 2

Je vous présente aujourd'hui un ouvrage idéal si vous souhaitez travailler sans fichier. Sans fichier, mais pas sans fiches, il faut amener les élèves vers l'abstraction, et garder des races écrites du travail effectué.

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90 séances de manipulation clés en main pour le Cycle 2.

Un fichier pour comprendre les notions-clés du programme de mathématiques cycle 2 en réalisant des manipulations :

- 90 fiches à photocopier avec leur accompagnement pédagogique soit 50 séances de manipulation clés en main.

- Des informations pratiques sur la matériel et l'organisation de la classe.

Pour chaque fiche, le lien avec les compétences de mathématiques et les apprentissages.

+ Gratuit pour les utilisateurs, à télécharger : une vidéo de la 1re manipulation des fiches 1 à 50 et des ressources complémentaires

Feuilletez un extrait du fichier : https://www.calameo.com/read/005358335a3629d21ef46

Le fichier est organisé en 3 parties :

- Partie 1 : Organisation pratique
- Partie 2 : Enjeux pédagogiques
- Partie 3 : Les fiches élèves à photocopier

le sommaire

> Contenu des fiches élèves :

- Un exemple à explorer en collectif pour comprendre et verbaliser
- Des exercices en autonomie pour renforcer le lien entre manipulation et représentation-abstraction
- Un exercice Pour aller plus loin pour pouvoir réguler la séance et un Jeu à deux systématique

> Pour l'enseignant dans chaque fiche :

- Le matériel utilisé dans la fiche
- Un déroulé précis de la séance avec les différentes étapes
- Le corrigé de la fiche élève et des éclairages pédagogiques

+ Pour les fiches 1 à 50, la vidéo de l'exemple est téléchargeable gratuitement !

> Notions-clés abordées dans le fichier cycle 2 :

- Décomposition additive des nombres jusqu'à 10
- Représentation des nombres entiers, lien entre les unités de numération
- Sens de la multiplication et de la division
- Addition et soustraction posées, sens de la retenue
- Représenter des problèmes
- Mesures de longueurs, unité arbitraire de mesure, double et moitié
- Déplacements sur quadrillage
- Figures géométriques
- Symétrie

> Seulement 4 matériels nécessaires pour travailler toutes les compétences :

- Le matériel base 10
- Les réglettes en couleur
- Le géoplan
- La monnaie

Quelques exemples de fiches élèves :

 Mon avis

Ouvrage clé en main approuvé ! Il vous accompagnera tout au long de l'année et vous aidera si vous travaillez sans fichier. Il couvre l'ensemble du programme, il ne vous reste qu'à établir la progression de votre choix.

L'ouvrage est agréable à utiliser, les fiches enseignants vont à l'essentiel, il y a toujours une vidéo qui accompagne la fiche.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Les jeux de maths des petits génies

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Une nouveauté pour l'été, ce petit cahier, plutôt en taille carnet, facile à emporter, pour le CP/CE1, mais j'ai vu qu'il y en avait pour tous les niveaux du CP au CM2. Bravo à Monsieur Mathieu (du blog Monsieur Mathieu), c'est une réussite. 

Plus de 40 jeux pour réviser en s'amusant tout le programme de maths du CP au CE1.  L'enfant va utiliser ses connaissances pour récolter des indices qui lui serviront à élucider des mystères, améliorer ses compétences en calcul mental pour relever des défis, et déchiffrer des codes mathématiques pour lire des messages secrets... que d'aventures !

5 énigmes et de nombreux défis pour les résoudre, sur le thème des pirates. Les illustrations sont très jolies, et les différentes énigmes permettent de bien balayer les compétences attendues en maths (pas toutes, mais une bonne partie). C'est une façon bien sympathique de réviser sans s'en rendre compte.

Dans ma classe, ce sera l'un des cadeaux de fin de rallye.

Quelques photos :

*Ouvrage reçu gracieusement de la part des éditions Larousse. Je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage ou pas.

Numération et calcul CP - Retz

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Quelques mois déjà que cet ouvrage se trouve sur un coin de mon bureau. Mais l'ayant acheté après la rentrée, et prise dans le tourbillon du quotidien, je ne me suis encore guère penchée dessus.

Il est à présent temps de commencer à réfléchir à ce que je souhaite mettre en place à la prochaine rentrée. Bien que satisfaite de mon fichier, et maintenant que la nouvelle routine de mon fonctionnement lecture - écriture est bien en place, je souhaite repasser à une année sans fichier, pour ne plus avoir la contrainte de la fiche quotidienne et travailler à nouveaux davantage en manipulant, en mettant des ateliers en place, plutôt sous la forme de centres mathématiques.

Sans fichier, ne veut pas dire sans base. L'approche, pour la numération et le calcul, qui est présentée dans ce guide enseignant, m'intéresse beaucoup. 

Comme souvent chez Retz, c'est dense, et même très dense.

Ce que j'aime :

* C'est clé en main et couvre le programme de numération et de calcul. 

Le matériel imprimable est sur le cd-rom livré avec (je dois bien dire qu'une fois de plus, comme souvent avec les cd-rom de Retz, j'ai eu du mal à ouvrir les pdf. Cela n'a pas été possible sur le pc sur lequel je travaille, j'ai dû passer à un ordinateur plus ancien équipé de windows vista, et là, cela fonctionne sans problème. Je sais qu'il y a une astuce, mais je ne me prends jamais le temps de la chercher).

* La démarche s'éloigne de ce qui est proposé dans les fichiers. Et c'est une bonne chose, car les fichiers cela fonctionne bien avec les bons élèves, pour les plus fragiles, passer les premiers chapitres, il est nécessaire d'accompagner. De plus, le fichier au cp, c'est toujours un peu pareil, il y a la barrière de la lecture pendant une bonne partie de l'année.

* Ce livre nous guide et nous aide à nous éloigner de la comptine numérique, la connaitre, c'est une chose, mais ce n'est pas pour autant qu'on maitrise des concepts mathématiques. Combien de fois rencontrons-nous des élèves qui sont obligés de recommencer à compter à partir de 1 pour nommer une quantité, car c'est leur seule stratégie, qui ne sont pas capable de surcompter quand il s'agit d'additionner, par exemple 25 + 3...

L'approche proposée et de distinguer numération orale et numération écrite chiffrée dès le CP.

Présentation de l'ouvrage :

Retz : "Organisée par semaines et par séances, la programmation articule six modules thématiques :

• Écriture chiffrée : 46 séances pour donner du sens à cette écriture.

• Comptine : 8 séances pour structurer la comptine orale.

• Problèmes et calculs : 19 séances pour donner du sens aux opérations.

• Décompositions, compléments et tables : 12 séances pour installer des répertoires essentiels au calcul.

• Dire / écrire : 11 séances poour faire le lien entre numération orale et numération écrite.

• Opérations : 15 séances pour aborder les techniques opératoires.

Les six modules proposent des activités de découverte, d'entrainement ou d'approfondissement ainsi que des rituels. Les erreurs récurrentes des élèves sont systématiquement relevées et accompagnées de procédures ciblées.

Pour chaque période, le détail des semaines est donné, ainsi que les objectifs de la période.

Le CD-Rom vendu avec Numération et calcul CP contient le matériel nécessaire à la mise en oeuvre des séances, sous forme de nombreux fichiers PDF :

• Affichages collectifs de référence ou supports d'activités (ex : le jeu « Champion des nombres ») à imprimer et / ou à vidéoprojeter
• Fiches à photocopier (répertoires d'exercices et leurs corrigés)
• Matériel manipulable (cartes à points, cartes pour le jeu des couples ...)

• Évaluations (déroulés pédagogiques et fiches d'évaluation pour chaque module sur les cinq périodes)."

Vous trouverez sur le site de Retz des extraits : ici

Je dois bien dire que j'ai été quelque peu déroutée par les évaluations proposées, mais c'est sans doute à voir à l'usage.

En plus de cet ouvrage, je m'appuierai sur d'autres outils que je possède déjà, notamment pour travailler les problèmes. Je vous présenterai cela sans doute cet été, dans un article récapitulatif de mes outils en maths pour une année sans fichier.

Construire les maths avec les NuméRas

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Au détour d'un échange autour de l'enseignement des maths, des méthodes.... des collègues m'ont fait découvrir les numéras et peu de temps après, coïncidence, les éditions Nathan m'ont proposé de découvrir la méthode Construire les maths avec les NuméRas.

Comme annoncé, la méthode (car c'est bien une méthode et non un recueil de fiches ou un fichier) est une méthode d'apprentissage innovante.

Présentation de la méthode par l'éditeur :

" Une méthode d’apprentissage des mathématiques conçue autour d’une histoire, pour construire pas à pas les notions en mettant les élèves en recherche.

- Un fil conducteur motivant : l'histoire des NuméRas sur la planète Gée.

- Tout le programme de l’année de CP en mathématiques.

- Interdisciplinaire, en lien étroit avec l'enseignement du français : la méthode intègre un travail d’étude de la langue et permet le décloisonnement.

- Un fichier structuré en 16 unités qui comprennent un guide pour le professeur et des fiches pour les élèves. Dans chaque unité : les objectifs mathématiques, le chapitre de l’histoire, le déroulement pédagogique, des fiches d’exercices pour les élèves en mathématiques et en français.

- Une démarche progressive et entièrement testée en classe.

Avec l'achat de l'ouvrage : un CD-rom avec tout le matériel nécessaire pour la classe, à télécharger, imprimer ou projeter.

L'auteur : Serge Petit est professeur de mathématiques honoraire de l'ESPE d’Alsace. Formateur en mathématiques, il a consacré ses activités de recherche autour des liens qu’entretiennent entre elles les mathématiques et la langue française. Il développe actuellement une méthode originale d’enseignement des mathématiques au cycle 2, méthode classée « innovante » par le CNESCO.

BONUS :

En exclusivité : découvrez l'introduction ainsi que les périodes 1, 2 et 3 de l'ouvrage sur Lea.fr et échangez avec les auteurs. Profitez-en vite : cliquez ici pour y accéder. "

Mon analyse :

N'ayant pas utilisé les NuméRas à l'année, je vous livre simplement une analyse (qui manque bien sûr de profondeur), après lecture (pas intégrale... c'est fourni) de l'ouvrage.

Il s'agit d'une analyse non exhaustive, et qui n'engage que moi, mais qui je l'espère vous en apprendra un peu plus sur cette approche tout à fait innovante ou vous donnera envie d'en savoir encore plus.

Les notions mathématiques sont introduites tout au long de l'année par les aventures des NuméRas, c'est le fil conducteur de l'année. 

Les histoires des NuméRas

Tout au long des aventures, on apprend tout d'abord à connaitre les NuméRas, puis à résoudre les problèmes qu'ils rencontrent.
C'est l'enseignant qui lit l'histoire longue des NuméRas. Les élèves auront des fiches de lecture résumées de l'histoire longue (cf l'image ci-dessous), qui seront à compléter. La méthode lie les mathématiques, l'oral et l'écriture.

Fiche élève, français

Les histoires sont motivantes et proposent de vrais problèmes mathématiques. L'approche proposée par les NuméRas nourrit aussi les apprentissages en français.

Les unités : objectifs et choix pédagogiques

Le déroulement détaillé des séances

Le détail des activités en français 

Les élèves sont amenés à inventer des problèmes.

Si en début d'année la quantité de lecture peut poser un réel problème, qui sera réglé par une lecture de l'enseignant et un travail collectif avec nécessité sans doute d'adapter, comme compléter les phrases avec des étiquettes, au fil de l'année, avec les progrès en lecture des élèves, ce seront eux qui pourront prendre en charge cette lecture.

La méthode en s'appuyant sur des constats et sur les nouveaux programmes, veut redonner son importance au cycle, et non plus au niveau. La méthode ne donne pas d'indication sur le temps à passer à l'apprentissage de tel ou tel concept. Des points de repères temporaux sont néanmoins donnés, l'important étant de prendre le temps nécessaire avec les élèves les plus fragiles pour permettre à tous de réussir.

Une grande place est donné à l'oralisation, au langage mathématique, au vocabulaire mathématique.

Pour une grande partie des unités, le problème posée dans l'histoire des NuméRas est illustré par une ou plusieurs affiches au format A4, fournies avec le guide.

Fiche élève, maths

Fiche élève, maths

Comme vous pouvez le voir, même les fiches destinées aux élèves sont inhabituelles, pour ne pas dire déstabilisante. Mais il suffit de rentrer dans la méthode pour mieux comprendre leur pertinence.

Ce ne sera que la troisième fois que je le répète, mais la démarche est réellement innovante.

Nous avons maintenant l'habitude de lier lecture, écriture et production d'écrit, cette méthode nous propose de mener un travail similaire en maths.

Le petit plus (que l'on retrouve heureusement de plus en plus souvent), un cd-rom qui accompagne l'ouvrage, sur lequel vous retrouverez les missions mathématiques, les fiches Lecture, les fiches Ecriture (plus simple pour les copies que de photocopier le livre...). Ainsi que tous les documents complémentaires : les personnages à reproduire, les planches d'illustration, les fiches de structuration pour les élèves, etc...

Et moi ?

Pour ceux qui se poseraient la question, non, je ne vais pas me lancer avec les NuméRas. 

Si je trouve la méthode très innovante, je la trouve aussi trop enfermante. J'ai déjà un personnage que nous suivons à l'année en lecture et production d'écrits, les Alphas et leurs aventures également en lecture/encodage, les gounjous en musique... c'est suffisant.

Maths au quotidien

Un grand merci à mon partenaire Pirouette éditions qui me permet de découvrir  Maths au quotidien des éditions Chenelière éducation.

Vous pourrez retrouver cet ouvrage en cliquant sur leur logo :

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J'ai déjà plusieurs ouvrages de chez Chenelière éducation (Les murs de mots, les 5 au quotidien, les centres de littératie et mathématiques, Conscience phonologique...) et ce sont des sources d'inspiration.

Maths au quotidien propose une introduction motivante et captivante aux concepts mathématiques de base.

En participant aux nombreuses activités rassemblées dans cet ouvrage, les élèves âgés de 4 à 8 ans pourront, entre autres, mesurer en utilisant des unités non conventionnelles, trouver des nombres manquants ou encore partir à la chasse aux formes géométriques.

L’ouvrage présente un concept mathématique par chapitre :

• Le sens du nombre et la numération
• Les opérations et l’estimation
• La mesure, la sériation, le temps et la monnaie
• La géométrie et le sens spatial
• Le tri, la classification, la représentation graphique, l’analyse de données et la probabilité
• Les régularités et les relations entre les nombres
• La résolution de problèmes et le raisonnement

Les activités s’intègrent aisément dans le quotidien et se réalisent à l’aide du  matériel disponible en classe. Pour chacune d’elles, les apprentissages visés sont précisés afin que les enseignants puissent les mettre en lien avec leur programme. Les activités se déclinent des plus faciles aux plus difficiles et plusieurs offrent des possibilités de différenciation. Les conseils et les notes pédagogiques de l’auteure profiteront à tous ceux qui enseignent à de jeunes élèves.

L'auteure, Sharon MacDonald, forme des enseignants aux Etats-Unis depuis plus de 15 ans. Elle a écrit plusieurs ouvrages destinés aux enseignants d'élèves âgés de 4 à 8 ans et participe encore aujourd'hui à des conférences et des ateliers lors de congrès sur l'enseignement au préscolaire. 

Sur le site canadien, vous pourrez voir le sommaire, ainsi que des extraits : ici

Mon avis :

Ce livre est une banque de jeux, à utiliser plutôt en ateliers ou en centres mathématiques. Les activités sont détaillées de manière précise, ainsi que les apprentissages visés (objectifs/compétences), et le matériel nécessaire. La progression reste à construire. Les jeux sont également à adapter (exercices proposées en numération pour des nombres jusqu'à 20 par exemple).

Ce livre ne se suffit pas à lui-même, il faudra adapter, compléter, préparer.

Il ne faut pas oublier qu'il s'agit d'un ouvrage canadien, adapté à leur pédagogie et leur programme, aussi trouvera t-on des propositions non adaptées, mais qui peuvent tout de même être utilisées en questionner le monde (activités autour de la mesure de température), ou parfois pas, ce n'est pas du clé en main, un tri est à faire, mais la grande majorité des activités proposées sont utilisables.

Le Bled - Méthode de calcul

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Qui ne connait pas le bled dans sa version français, le bled et ses leçons, ses exercices d'entrainement.

Un tout nouvel ouvrage, Méthode de calcul. L'ouvrage se veut "dès 5 ans", mais la partie pouvant correspondre à la GS est assez réduite, il vaut mieux le voir comme un ouvrage destiné aux CP. C'est un livre de la collection parascolaire, et il rempli parfaitement son cahier des charges.

Les autocollants pour compléter certains exercices

Des mémos en fin d'ouvrage

Ce BLED Méthode de calcul couvre tout le programme de calcul de la Grande Section et du CP : compter jusqu’à 100, additionner, soustraire et s’initier à la multiplication.
85 leçons claires et structurées proposent des activités progressives, allant du dessin vers la représentation en chiffres, en passant par la schématisation.

Dans chaque leçon :
- Une situation mathématique richement illustrée à décrire par l’enfant (comme une petite histoire)
- Des activités pour compter à partir de dessins
- Des activités pour compter avec des cubes, de schémas
- Des activités pour compter avec les chiffres
Ces activités progressives permettent d’accompagner l’enfant vers l’abstraction mathématique.
 L’ouvrage propose aussi :
- des fiches d’identité des nombres tout au long de l’ouvrage
- des bilans réguliers pour faire le point
- de nombreux autocollants !
- en plus : un répertoire additif, une frise numérique, les tables des doubles et des moitiés… à connaître par cœur !

Quelques extraits à visionner sur le site d'Hachette : ici

Mon avis

C'est un ouvrage simple, descriptif, qui propose de petits exercices pour s'entrainer et qui est un bon complément du travail fait en classe.