Enseigner avec le numérique

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Un nouvel ouvrage aux éditions Retz, à destination des élèves de CM1 et de CM2, dans cette collection très concrète, et clé en main que j'adore !

Dans cet ouvrage vous trouverez différentes ressources, dans différents domaines : 30 séquences pédagogiques. C'est un ouvrage que l'on va utiliser ponctuellement en classe, pour entrainer ou découvrir des notions lors de séances interactives.

 Le sommaire :

Vous trouverez des conseils techniques pour l'utilisation des animations et un tableau avec les compétences mises en oeuvre pour chaque séquence.

Les séquences : quelques exemples

Descriptif de l'ouvrage :

Chaque séance repose sur une activité fédératrice (situation-problème, jeu, lecture d'image...) avec un temps de recherche individuelle. La mise en commun permet aux élèves de réfléchir collectivement, de confronter leurs avis et de trouver des solutions ensemble grâce à un exercice interactif, support motivant à utiliser au tableau numérique ou en vidéoprojection.

Les exercices interactifs déclinent les activités en plusieurs séries de difficulté croissante, chaque série faisant l'objet d'une séance distincte. 

Les séquences sont construites à partir de compétences du programme 2016 et sont réparties comme suit : 

* 10 en français,
* 10 en mathématiques,
* 2 en enseignement moral et civique,
* 2 en histoire,
* 3 en géographie,
* 3 en sciences et technologie.

Toutes les animations proposent un mémo à construire au fil de la séquence (grâce à des captures écran de l'activité notamment) et certaines animations sont personnalisables.

L'ouvrage détaille le déroulement des séquences, le fonctionnement de chaque animation et donne le matériel nécessaire aux phases de recherche individuelle.

Ressources numériques : les fiches des élèves, le matériel collectif et individuel (étiquettes à découper), les exercices interactifs, des animations.

Il n'y a désormais plus de CD-rom livré avec les ouvrages de la collection, mais une clé d'activation qui permet de télécharger l'application contenant les ressources liées à l'ouvrage. Inconvénient : la clé n'est utilisable que 5 fois.

Mon bilan :

C'est clé en main, je vous le recommande sans hésiter, mais attention, c'est clé en main pour quelques séances, et ne couvre de loin pas le programme. Ce ne sont que des séances ponctuelles.

J'ai utilisé quelques séquences avec mes CM, et j'ai bien aimé, et eux aussi.

Les séquences proposées dans cet ouvrage, sont des compléments à utiliser dans le cadre de votre préparation de classe et de vos séances.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Retz, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Apprendre à mieux écrire au cycle 3 de Nathan - Lea.fr

Voici l'ouvrage de référence que j'utiliserai en production d'écrit avec le cycle 3.

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et voir un extrait de l'ouvrage

Présentation de l'ouvrage :

Cet ouvrage fait parti de la collection Méthodes testées en classe de Mme Picot.

C'est une méthode progressive pour apprendre à rédiger et mettre en oeuvre les composantes de l'acte d'écrire :

rechercher des idées, les planifier, rédiger des phrases structurées organisées en un texte cohérent, réviser sa production, utiliser le vocabulaire et les temps qui conviennent.

Les séquences sont complètes : partie pour l'enseignant, des exercices qui mêlent lecture, production d'écrit et étude de la langue (se rapproche du travail en production d'écrit proposé dans Faire de la grammaire au, avec des projets plus conséquents).

Conformément aux programmes 2016, l'ouvrage propose 2 types de situations d'écriture complémentaires :

* des situations de production d'écrits court pour apprendre à rédiger, enrichir des phrases et les organiser en texte

* des situations de production d'écrits longs pour mettre en oeuvre toutes les composantes de l'activité d'écriture dans le cadre de projets d'écriture

Ce livre peut-être utilisé à l'année, il y a suffisamment de matière, et peut-être un achat d'école.

La programmation :

L’ouvrage est composé d’une part de 12 séquences progressives, classées par niveau, et de 3 projets d’écriture.

Les séquences permettent aux élèves d’apprendre à écrire des groupes nominaux, des phrases syntaxiquement structurées, à les organiser puis à les utiliser pour enrichir un récit. Chaque séquence s’achève par une production d’écrit.

Les trois projets d’écriture (CP-CE1 ; CE1-CE2 et CE2) permettent de réinvestir les compétences acquises au fil des séquences et de l’année.

Les séquences et les projets tissent des liens avec d’autres disciplines : questionner le monde, les arts, etc.

Les documents :

Sur Lea.fr vous trouverez à télécharger (un code d'activation pour un mois gratuit inclus dans l'ouvrage) : La présentation des documents reprend la structure de l’ouvrage. Vous trouverez donc les documents liés à chaque séquence et à chaque projet :

- Les fiches élèves en format pdf

- Les corrigés des fiches élèves et les textes en format Word

- Les images à projeter en format Pdf

Vous trouverez un large extrait avec le sommaire, la partie pédagogique et une petite partie de 2 séquences : ici


L'ouvrage :

Partie 1 : le guide pédagogique

Une première partie : des séquences pour mieux rédiger :

Un rappel des programmes 2016 avec les attendus de fin de cycle, et une présentation des choix pédagogiques et la démarche pour mener les séquences en production d'écrit.

On nous rappelle également la définition du projet d'écriture, telle qu'on la trouve sur le site du ministère de l'Education nationale et l'importance d'un projet d'écriture pour donner du sens à la production d'écrit.


Deuxième partie : Des séquences pour apprendre à écrire : permet de présenter le déroulement des 12 différentes séquences proposées, leurs objectifs principaux.

Programmation des activités proposées dans l'ouvrage

Troisième partie : c'est la présentation des projets d'écriture, 1 pour le CM1 et 2 pour le CM2.

Schéma : démarche de production dans le cadre d'un projet

L'ouvrage peut-être utilisé aussi bien en CM1 qu'en CM2, des séquences et des projets spécifiques à chaque niveau sont proposés, en double niveau CM1-CM2, il suffira de faire un roulement sur 2 ans.

Partie 2 : les séquences


7 séquences : chaque séquence comporte de 4 à 7 séances pour lesquelles vous trouverez le déroulé des séances puis les fiches élèves, la fiche  avec le contenu pour le cahier de production d'écrit et les corrigés.

Les séquences proposées sont en lien avec les sciences (sciences avec le circuit de l’eau, la métamorphose de la chenille au papillon, de l’œuf à la grenouille), l'histoire (la présentation de personnage, d'un monument, d'un évènement), la géographie (description de lieu), la littérature (structure d’un conte), et propose également un travail spécifique autour de l'écriture de dialogues et la cohérence des temps.

7 séquences sont proposées, chacune comporte de 4 à 7 séances, selon l'objectif.

CM1 : 4 séquences :

- Ecrire des phrases pour légender un document scientifique (4 séances)

Documents correspondants à la séquence Ecrire des phrases pour légender un document scientifique

- Employer des substituts pour présenter un personnage, un édifice, un évènement (5 séances)

- Employer des indicateurs de temps pour organiser le récit (5 séances)

- Rédiger un texte cohérent à partir d'une structure et d'idées données (4 séances)







CM2 : 3 séquences :

- Enrichir des groupes nominaux pour décrire un lieu (5 séances)

- Ecrire un court dialogue et l'insérer dans un récit (7 séances)

- Respecter la cohérence des temps dans un texte narratif (6 séances)




Pour chaque séquence, on retrouve le déroulement détaillé, et les fiches élèves et les corrigés.






Partie 3 : Projets d'écriture

CM1: Ecrire un compte-rendu d'expérience scientifique (5 séquences, de 2 à 3 séances chacune).

CM2 : Ecrire un roman historique (6 semaines pour la lecture du roman et 4 semaines pour la rédaction de la nouvelle)
ou : Ecrire une nouvelle policière (7 semaines pour la lecture de la nouvelle et quatre semaines pour la rédaction de la nouvelle.

Ce que j'aime :

* C'est un ouvrage clé en main, parfait pour les débutants, mais aussi pour les enseignants plus chevronnés qui souhaitent se renouveler. Et pour moi c'est juste parfait, car je cherchais un ouvrage complet, histoire de ne pas perdre trop de temps en préparation.

* Tous les documents à imprimer sont téléchargeables sur Lea.fr, un code d'activation est fourni avec l'ouvrage pour l'accès gratuit au site pendant 1 mois. Ce sont des pdf pour les docs élèves, des images, et aussi quelques docs word, dont notamment les corrigés. La mise en page n'est pas la même que dans l'ouvrage, mais ce n'est pas bien gênant.

* L'ouvrage est en couleur, bien présenté, c'est facile de se plonger dedans.

* Les documents élèves, bien faits, les fiches élèves sont utilisables telles quelles, elles sont aérées et colorées (bon à moins d'avoir un photocopieur ce n'est pas vraiment important. Comme les documents élèves sont téléchargeables sur Lea.fr, c'est simple de les imprimer (depuis l'ouvrage, il faudrait bien l'écraser) et de les projeter au TBI, et c'est là que la couleur va être agréable. Attention, la mise en page n'est pas la même, mais l'essentiel, c'est tout de même le contenu.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Apprendre à mieux écrire au cycle 2 de Nathan Lea.fr

pour commander

Si vous cherchez un outil pour la production d'écrit au cycle 2, présentant différents projets d'écriture, clé en main, c'est l'ouvrage qu'il vous faut !

Présentation de l'ouvrage :

Cet ouvrage fait parti de la collection Méthodes testées en classe de Mme Picot, et Mme Popet.

C'est une méthode progressive pour apprendre à rédiger et mettre en oeuvre les composantes de l'acte d'écrire : rechercher des idées, les planifier, rédiger des phrases structurées organisées en un texte cohérent, réviser sa production, utiliser le vocabulaire et les temps qui conviennent.

Les séquences sont complètes : partie pour l'enseignant, des exercices qui mêlent lecture, production d'écrit et étude de la langue (se rapproche du travail en production d'écrit proposé dans Faire de la grammaire au, avec des projets plus conséquents), en relation avec d'autres enseignements comme Questionner le monde.

La démarche globale de production de texte est celle des programmes de 2016 :

1) La recherche et l’organisation des idées

2) La rédaction

3) La révision du texte

4) L’édition

La programmation

L’ouvrage est composé d’une part de 12 séquences progressives, classées par niveau, et de 3 projets d’écriture.

Les séquences permettent aux élèves d’apprendre à écrire des groupes nominaux, des phrases syntaxiquement structurées, à les organiser puis à les utiliser pour enrichir un récit. Chaque séquence s’achève par une production d’écrit.

Les trois projets d’écriture (CP-CE1 ; CE1-CE2 et CE2) permettent de réinvestir les compétences acquises au fil des séquences et de l’année.

Les séquences et les projets tissent des liens avec d’autres disciplines : questionner le monde, les arts, etc.

Les documents

Sur Lea.fr vous trouverez à télécharger (un code d'activation pour un mois gratuit inclus dans l'ouvrage) : La présentation des documents reprend la structure de l’ouvrage. Vous trouverez donc les documents liés à chaque séquence et à chaque projet :

- Les fiches élèves en format Pdf

- Les corrigés des fiches élèves et les textes en format Word

- Les images à projeter en format Pdf

Vous trouverez un large extrait avec le sommaire, la partie pédagogique et une petite partie de 2 séquences : ici

L'ouvrage :

Partie 1 : le guide pédagogique

Je vous invite à le consulter dans l'extrait :  ici

Une première partie : apprendre à mieux écrire :

On est au cycle 2, et une part importante est laissée à l'oral. La dictée à l'adulte trouve toute sa place dans cet ouvrage.

Un rappel des programmes 2016 : La production d'écrit est conduite en lien étroit avec la lecture, l'edl et les autres apprentissages. Les attendus de fin de cycle sont rappelés ainsi que les compétences travaillées.
On nous rappelle également la définition du projet d'écriture, telle qu'on la trouve sur le site du ministère de l'Education nationale.

Deuxième partie : Des séquences pour apprendre à écrire : permet de présenter le déroulement des 12 différentes séquences proposées, leurs objectifs principaux.

Troisième partie : c'est la présentation des projets d'écriture, 1 par niveau :

CP : Ecrire un texte racontant un évènement vécu par la classe

CE1 : Ecrire un conte à structure répétitive

CE2 : Ecrire un texte documentaire à dominante historique

Ces projets d'écriture sont à mener sur plusieurs semaines :

CP : 6 semaines

CE1 : 7 semaines

CE2 : 10 semaines

Ce livre peut-être utilisé à l'année, il y a suffisamment de matière, et peut-être un achat d'école.

Partie 2 : les séquences

12 séquences sont proposées, chacune comporte de 4 à 9 séances, selon l'objectif.

CP : 3 séquences
- Ecrire des groupes nominaux pour compléter une comptine, une énumération
- Rédiger des phrases de types différents pour écrire des devinettes
- Rédiger des phrases syntaxiquement structurées pour décrire une image






CE1 : 5 séquences
- Employer des indicateurs d'espace et les utiliser pour présenter un itinéraire
- Employer des indicateurs de temps et les utiliser pour raconter une histoire
- Utiliser des verbes et des mots de liaison pour expliquer une recette
- Enchainer des phrases pour écrire un texte narratif et l'enrichir lexicalement
- Ecrire les paroles prononcées par des personnages dans un récit






CE2 : 4 séquences
- Enrichir des groupes nominaux pour écrire un protrait
- Ecrire et relier les phrases d'un texte documentaire sur les animaux
- Ecrire et relier les phrases d'un texte relatant un fait divers
- Rédiger des phrase et les organiser pour écrire un texte racontant une histoire







Pour chaque séquence, on retrouve le déroulement détaillé, et les fiches élèves. On peut récupérer le corrigé des fiches élèves sur Lea.fr.

Partie 3 : Projets d'écriture

CP : Ecrire un texte racontant un évènement vécu par la classe

CE1 : Ecrire un conte à structure répétitive

CE2 : Ecrire un texte documentaire à dominante historique

Ce que j'aime :

* C'est un ouvrage clé en main, parfait pour les débutants, mais aussi pour les enseignants plus chevronnés qui souhaitent se renouveler.

* Tous les documents à imprimer sont téléchargeables sur Lea.fr, un code d'activation est fourni avec l'ouvrage pour l'accès gratuit au site pendant 1 mois. Ce sont des pdf pour les docs élèves, des images, et aussi quelques docs word, dont notamment les corrigés.

* L'ouvrage est en couleur, bien présenté, c'est facile de se plonger dedans.

* Les documents élèves, bien faits, les fiches élèves sont utilisables telles quelles, elles sont aérées et colorées (bon à moins d'avoir un photocopieur ce n'est pas vraiment important. Comme les documents élèves sont téléchargeable sur Lea.fr, c'est simple de les imprimer (depuis l'ouvrage, il faudrait bien l'écraser) et de les projeter au TBI, et c'est là que la couleur va être agréable.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Des routines de classe pour mieux apprendre

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Dans la lignée d'Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage, voici Des routines de classe pour mieux apprendre. Toujours un ouvrage québecquois  de Chenelière éducation et que l'on peut trouver aux éditions Pirouette.

Merci aux éditions Pirouette pour la découverte. Ils m'ont également donné un code qui vous permet d'avoir une remise de 10% sur leur site :

SANLEANE67

Pourquoi cet ouvrage ?

Après avoir ma réflexion sur l'aménagement de ma classe, je voulais également me pencher sur la mise en place de rituels. Je pratique déjà un rituel autour du calendrier, du chaque jour compte. Et mon attention s'est portée sur cet ouvrage au titre prometteur.

Des routines de classe pour mieux apprendre présente aux enseignants du préscolaire et du primaire plus de 160 routines simples, bien structurées et flexibles. Des stratégies et des idées pratiques sont proposées dans toutes les sphères de la vie à l'école, que ce soit pour le début de la journée, le travail autonome, le travail d’équipe, le passage d’une activité ou d’un endroit à l’autre, l’évaluation ou encore le rangement et le départ de la classe.

Des routines bien établies dès les premiers jours assurent le bon fonctionnement de la classe et créent un encadrement qui soutient l’apprentissage tout au long de l’année. La mise en place de bonnes routines offre en outre stabilité et cohérence aux élèves, permet d’établir un climat de classe positif et respectueux, encourage l’autonomie des élèves, accroît leur engagement et stimule la collaboration.

Cet ouvrage, facile à consulter, saura sans aucun doute convaincre les enseignants qui débutent, comme ceux qui sont expérimentés, qu’investir un peu de temps dans l’établissement de routines de classe permet de gagner beaucoup de temps pour enseigner efficacement !

Vous trouverez le sommaire et des extraits sur le site Chelière Eductaion

Introduction 

Chapitre 1 L’établissement de routines 

Qu’est-ce qu’une routine ? 

La redéfinition des routines 

La mise en place de routines 

Le transfert du pouvoir 

Chapitre 2 Les routines pour débuter la journée 

Des routines pour l’arrivée en classe 

Des routines pour prendre les présences 

Les routines relatives au calendrier 

Les routines relatives à la météo 

Chapitre 3 La création d’une communauté d’apprentissage 

Des routines pour unir la classe 

Des routines pour motiver la classe 

Des routines pour examiner divers points de vue 

Des routines pour célébrer l’individu 

Des routines pour augmenter la concentration 

Des routines pour faciliter les transitions 

Des routines pour résoudre les problèmes 

Chapitre 4 Le travail autonome et les fonctions exécutives 

Des routines pour gérer le matériel 

Des routines pour gérer le matériel informatique 

Des routines pour améliorer la mémoire de travail 

Des routines pour développer l’autonomie sociale 

Des routines pour créer un milieu de travail productif 

Des routines pour favoriser des devoirs réussis 

Chapitre 5 Le travail en collaboration 

Des routines pour grouper les élèves 

Des routines pour assurer un suivi des petits groupes 

Des routines pour atteindre un consensus 

Des routines pour favoriser la responsabilisation individuelle 

Des routines pour l’évaluation individuelle 

Des routines pour développer l’habileté à écouter 

Des routines pour favoriser une utilisation collaborative du matériel informatique 

Des routines pour favoriser la participation des élèves 

Chapitre 6 L’évaluation 

Des routines pour l’évaluation au service de l’apprentissage 

L’évaluation en tant qu’apprentissage 

Des routines pour gérer les erreurs 

Des routines pour l’autoévaluation 

Des routines pour l’évaluation par les pairs 

L’évaluation de l’apprentissage 

Des routines pour de brèves vérifications 

Des routines pour l’évaluation des travaux de grande envergure 

Des routines pour rassembler de l’information sur les élèves 

Chapitre 7 La fin de la journée 

Des routines pour ranger la classe 

Des routines pour quitter la classe 

Chapitre 8 Au-delà de la classe 

Des routines pour faciliter la communication entre l’école et la maison 

Des routines pour faire connaître le travail des élèves 

Des routines pour la récréation 

Des routines pour faciliter la vie aux élèves absents 

Des routines pour organiser les sorties scolaires 

Des routines pour recevoir les visiteurs 

Des routines pour inciter les élèves à passer à l’action 

Je vous ai mis tout le détail du sommaire, car cela vous permet de voir le détail des routines, le détail des moment pour lesquels des routines sont proposées.

Ce que j'ai aimé :

Ne comptez pas sur cet ouvrage pour découvrir de nouveaux rituels, car ce n'est pas le sujet, il s'agit de routines et c'est plus proche de l'organisation de la classe et comment faire pour que les élèves s'impliquent, se responsabilisent et que l'organisation de la classe fonctionne.

160 routines sont proposées. On les retrouve dans un tableau au début de l'ouvrage, avec le détail et également la tranche d'âge à laquelle s'adresse chaque routine.

L'ouvrage est sobre, ici pas de photos, pas de couleur, mais des routines décrites de manière courte et efficace, avec l'objectif.

On nous explique aussi qu'il faut du temps pour qu'une routine se mette en place et devienne un automatisme, que les routines peuvent évoluer, changer, disparaitre selon les besoins.

Les routines sont là pour aider à l'organisation de la classe, aider les élèves à progresser, mettre en place des automatismes méthodologiques, créer un climat favorable, bienveillant.

Le plus difficile sera de faire le tri, de choisir, de hiérarchiser l'ordre de mise en place des routine.



*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Pirouette, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

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Je cherche toujours à optimiser l'organisation de la classe, et l'on sait très bien que ce qui marche avec une classe, ne fonctionne pas forcément l'année suivante.

Mais trouver des solutions et changer son organisation, ce n'est pas si simple, et cela nécessite une réflexion avant de se lancer et bouger les meubles de sa classe.

Je travailler déjà périodiquement en centres, suite à mes lectures d'autres ouvrages de Debbie Diller  (les centres mathématiques ici, les centres de littératie ici). Cet ouvrage est en lien avec le fonctionnement en centres de Debbie Diller, mais il y a des idées dedans aussi quand on fonctionne autrement.

Voilà donc un titre d'ouvrage, qui ne peut que nous interpeller.

Merci aux éditions Pirouette pour la découverte. Ils m'ont également donné un code qui vous permet d'avoir une remise de 10% sur leur site :

SANLEANE67

Le site Pirouette éditions : ici


Dès le premier chapitre, le ton est donné :

Vous arrive-t-il de déplacer des meubles à la fin d'une journée éprouvante dans l'espoir que cela améliorera le comportement de vos élèves le lendemain ?

Votre bureau est-il jonché de papiers et de dossiers de projets ? Aimeriez-vous avoir plus d'espace et une classe mieux organisée? Si c'est le cas, ce livre est pour vous !

Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage vous invite à découvrir des salles de classe aussi bien organisées pour l'ensemble du groupe que pour l’enseignement de la lecture en petits groupes. 

Vous y trouverez également tout ce qu’il faut savoir pour créer des centres de lecture stimulants, des bibliothèques de classe attrayantes, des rangements efficaces et un espace fonctionnel pour l'enseignant.

Cet ouvrage illustré d'un grand nombre de photos en couleurs saura répondre aux questions des enseignants de la maternelle à la 6ième année :

* Quel est l'impact de l'aménagement physique sur ma gestion de classe et l'apprentissage des élèves ?

* De quoi ai-je vraiment besoin dans ma classe et quelle est la meilleure façon de le mettre en place pour développer l'autonomie des élèves ?

* Comment puis-je trouver de l'espace pour enseigner plus efficacement ?

Vous adorerez les photos "avant et après" et les descriptions claires et détaillées des processus "étape par étape" pour l'organisation du matériel, la configuration de votre espace et l'utilisation réfléchie de vos murs.

Des conseils concrets, des tableaux de synthèse, des citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l'ouvrage qui se termine par 9 suggestions pour le développement professionnel.

Ce nouvel ouvrage de Debbie Diller traite de tout ce qui doit-être pris en compte pour l'organisation d'une salle de classe qui favorise l'apprentissage.

L'ouvrage s'organise en 6 chapitres :

* Planifier son utilisation de l'espace

* Aménager sa classe

* Créer des zones d'apprentissage

* Afficher ses couleurs

* Organiser le matériel pédagogique

* Soutenir le développement professionnel


Ce que j'ai aimé :

* Ce livre est largement illustré par des photos avant/après :

* Le livre propose un tableau dans lequel on retrouve le matériel recommandé pour aménager la classe selon les espaces mis en place (aire de regroupement, mur de mots, bibliothèque, ...)

* Des aménagements sont proposés, aussi bien pour l'élémentaire, que les maternelle, et Debbie Diller n'oublie pas de proposer des aménagements pour les élèves à besoins spéciaux (fauteuil roulant), des propositions pour les classes bilingues par exemple.

* Planifier l'utilisation de nouvelles technologies, maintenant que les TBI et autre vidéoprojecteur sont entrés dans bon nombre de classe, mais aussi ordinateurs. 

* Le livre nous invite également à nous poser la question de l'utilité d'un bureau pour l'enseignant, et nous propose des solutions d'aménagement.

* Alléger et harmoniser les espaces d'affichages pour limiter les distractions visuelles.

* Aménager pour amener les élèves à être autonome.

* Optimiser l'aménagement en pensant à la polyvalence : un devant de bureau magnétique peut avoir différents usages, on peut installer un centre juste devant et la surface du bureau pourra servir  par exemple de tableau pour former des mots avec des lettres magnétiques.

* Aménager un coin bibliothèque qui donne envie de lire.

* De nombreuses propositions et astuces pour aménager des centres de lecture, mais cela donne des idées pour tout type de centres.

* Si vous utilisez le mur de mots de nombreuses pages, avec des photos.

* Ce livre propose des solutions concrètes pour gagner de l'espace en réorganisant les meubles, l'équipement informatique, les livres, sans oublier les affichages sur les murs. Ces aménagements favoriseront la gestion du matériel : du matériel facilement accessible pour l'enseignant et les élèves.

Vous trouverez le sommaire, l'introduction et quelques larges extraits qui vous permettront de vous faire une idée encore plus précise sur le contenu de cet ouvrage chez Pirouettes éditions :  ici

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Autre ressource :

Les éditions Retz ont sorti un ouvrage sur l'aménagement de la classe en maternelle.









Au plaisir d'échanger avec vous dans les commentaires sur ce sujet qui nous préoccupe tous.



*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Pirouette, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.