Les 5 au quotidien - 2ième édition - édition améliorée

Les 5 au quotidien Gail Boushey et Joan Moser éd. Chenelière éducation 39 euros

Je me suis penchée pour la première fois sur Les 5 au quotidien lorsque j'avais un triple niveau CP-CE1-CE2, car cela me semblait la solution idéale pour gérer l'hétérogénéité de de ma classe, et cela l'a été, même si je ne l'ai pratiqué qu'en petite touche, en mettant 2 temps d'atelier de lecture en place par semaine. Sur ces temps, je prenais les CP avec moi, pendant que les CE1 et les CE2 étaient en lecture à soi, ou lecture à 2. Un grand merci à mon partenaire Pirouette éditions qui me permet de découvrir la nouvelle édition des 5 au quotidien des soeurs Gail Boushey et Joan Moser. 10 ans après la première édition, une nouvelle édition qui nous permet de bénéficier des évolutions de cette pratique de classe.

Vous pourrez retrouver cet ouvrage en cliquant sur leur logo :

Un code pour bénéficier de 10% de réduction : SCCMAQUO

Les auteures ont fait certains changements et le point important selon moi la différenciation afin de permettre de mieux répondre aux besoins des élèves. Certains changements sont proposés au niveau de la mise en œuvre des 5 au quotidien et d’autres changements sont préconisés au niveau de l’intégration ou la gestion des 5 au quotidien.

Il ne s'agit donc pas d'une simple réédition, mais d'un réel remaniement, qui fait suite à des mises en pratiques, des observations, et tout un nouveau cheminement pour améliorer la démarche.

Dans les 5 au quotidien, un point qui me parait très important, c'est la pédagogie explicite qui est mise en place (en très raccourci, ne recouvre de loin pas l'ensemble du concept, pour cela je vous renvoie à l'excellent L'enseignement explicite, une pratique efficace de John Hollingsworth et Silvia Ybarra) : on explique aux enfants ce que l'on attend d'eux, ce à quoi il faut tendre et comment y parvenir (je l'ai dit, c'est raccourci, c'est UN raccourci).

Je parle d'enseignement explicite : ici

Le sommaire est également très différent du précédent tome, je vous mets une photo, si vous avez été parmi les chanceux à avoir la première édition, pour vous faire une idée.

La photo n'est pas forcément très claire, je vous remets le sommaire :

chapitre 1 : d'hier à aujourd'hui : l'évolution de l'approche des 5 au quotidien et de la méthode CAFE
chapitre 2 : ce en quoi nous croyons : les fondements des 5 au quotidien
chapitre  3 : Les "10 étapes vers l'autonomie"
chapitre  4 : ce qu'il faut pour commencer les 5 au quotidien
chapitre 5 : la mise en oeuvre de la première composante : la "lecture à soi"
chapitre 6 : les leçons essentielles
chapitre 7 : quand mettre en oeuvre les autres composantes des 5 au quotidien
chapitre 8 : les 3 au quotidien pour les mathématiques
chapitre  9 : une retour sur ce que nous croyons
Annexe A : Le tableau de suivi du développement de la résistance
Annexe B : Les « Dix étapes vers l’autonomie » pour la « Lecture à soi »
Annexe C : Les « Dix étapes vers l’autonomie » pour les « Travaux d’écriture »
Annexe D : Les « Dix étapes vers l’autonomie » pour la « Lecture à un autre »
Annexe E : Les « Dix étapes vers l’autonomie » pour l’« Écoute de la lecture »
Annexe F : Les « Dix étapes vers l’autonomie » pour l’« Étude de mots »
Annexe G : Un exemple de plan destiné aux enseignants suppléants
Annexe H : Un exemple de lettre destinée aux parents et tuteurs
Annexe I : Des plans de leçons pour la mise en place des 5 au quotidien et de CAFÉ
Bibliographie
Index

Des extrait à consulter sur le site de l'éditeur canadien : ici.

Je vous invite également à faire un tour chez Littératout qui développe les changements de la première et de la deuxième édition : ici

Un petit plus, mais c'est vraiment la cerise sur le gâteau : il y a de la couleur dans cette ouvrage, dans le texte et pour les photos !

Je vous livre encore quelques photos :

Dans cet ouvrage, il est également à noter, comme vous pouvez le voir dans le sommaire, un chapitre complet dédié aux mathématiques.

Autre point très appréciable : des plans de leçon (ce que nous appellerions plutôt "séquence") très détaillés et minuté, c'est vraiment très descriptif et très bien fait.

Je dois également vous dire que pour le moment je n'ai pas lu l'ouvrage dans son intégralité, mais vu qu'il est enfin possible de le commander chez un éditeur français à un prix non prohibitif, et pour que vous puissiez déjà programmer cette lecture pour vos vacances, je tenais à vous faire part de sa sortie.
Je vous ferai part de mes notes de lecture quand je l'aurai lu, mais pour ceux et celles que cette démarche intéresse, l'ouvrage est bien fait et facile à lire.

Autres ressources :

A voir absolument, des vidéos en situation de classe qui illustrent chacune des composantes des 5 au quotidien : ici

Dans le même esprit, les centres de littératie de Debbie Diller : ici

Les petits cahiers d'antan - Arithmétique et Sciences naturelles

		J'ai été sollicitée par les éditions Hors collection pour une découverte leur collection Les petits cahiers d'antan de Jacques Gimard. Je vais aujourd'hui vous présenter les 2 derniers titres parus dans cette collection. Ces petits cahiers sont destinés aux adultes que nous sommes, pour réviser nos classiques, et comme c'est évoqué dans le titre de la collection, ces cahiers fleurent bon l'école d'antan. Le format : petit cahier (17x22cm), cartonné, avec une place pour écrire son nom. Les cahiers sont illustrés de gravures d'époques. Etes-vous "fort en maths" ? Replongez dans l'ambiance des salles de classe des années 50 grâce à ce petit cahier de problèmes instructif et ludique à la fois. Tous les problèmes posés ont trait aux choses usuelles, aux réalités de la vie de la belle époque du certificat d'études. Curieuse alchimie que celle du problème d'arithmétique. Son énoncé intrigue ou fait sourire, son résultat soulage et réjouit. Pour faire de tête les grandes opérations, jongler avec la règle de trois, déjouer les mystères du système métrique, rien de tel que des petits problèmes pratiques pour s'exercer ! * Un père a 28 ans, son fils a 3 ans. Dans combien de temps l'âge du père sera-t-il le double de celui du fils ? * Quelle est la distance que parcourra, de 7h 3/4 du matin à 11h12 min du matin, un voyageur qui fait 2 hectomètres en 2 min 1/2 ? * Dans le courant d'un mois, un ouvrier compte : 7 journées de travail de 10 heures; 8 journées de 8h30 min, 6 de 9 h et 4 de 7h45 min. Il est payé à 0.45 F de l'heure. Dites ce qui lui restera au bout du mois s'il a dépensé pour sa nourriture et autres frais 54.75 F. * Un train omnibus part de Paris à midi pour Marseille et fait 30 km à l'heure. Un express part de Paris 1h30 après, et vers la même direction en faisant 60 km à l'heure. A quelle heure aura-t-il rattrapé le premier et quelle sera la distance parcourue par chaque train ? Ce petit cahier qui réunit des dizaines de problèmes, avec toutes les solutions et les astuces mnémotechniques. Problèmes cocasses de fuite de robinets ou de croisement de trains, l'arihtmétique reste aussi la reine des jeux de logique. A vous de jouer !
		Pour réviser ses classiques en sciences physiques et naturelles, rien de tel que de jolies planches illustrées, des exercices d'observation, des expériences à mener et des problèmes amusants. Ce bréviaire indispensable réunit les principales notions élémentaires de sciences naturelles, qu'il reste utile de connaître en toutes circonstances : - les corps élémentaires - L'homme - Les plantes - Les animaux - Les minéraux Chaque chapitre présente une sélection de dessins, des exercices et jeux, accompagnées d'un rappel des principales notions à connaître. Une plongée amusante et rafraîchissante dans les belles leçons d'antan, remises d'actualité à l'heure de l'écologie !

Voici quelques extraits :

 Merci aux éditions Hors collection de m'avoir permis de découvrir gracieusement ces titres.

Les petits cahiers d'antan - Le cahier d'orthographe

Je vous avais déjà présenté la version Histoire de France de cette collection : ici Replongez dans l'ambiance des salles de classe des années 50 grâce à ce petit cahier d'orthographe pratique et ludique à la fois.   Ce bréviaire indispensable est divisé en 3 parties :  - L'exception confirme la règle : les noms rebelles, les adjectifs indociles, les mots en tous genres. - Curiosités en tous genres : curiosités autour des noms et des adjectifs. - Astuces pour mémoire : tous les petits trucs mnémotechniques pour retenir l'essentiel.   Des règles courtes exposent un principe grammatical ou orthographique. Des exercices d'application mettent certaines règles à l'épreuve. Des exemples précis permettent d'expliciter certaines nuances orthographiques en fonction de l'usage syntaxique des mots.   Tout ceci agrémenté « d’une pensée profonde pour glorifier l’orthographe » dictée par un personnage célèbre… Grâce à ce bréviaire concocté par Jacques Gimard, redécouvrez des règles courtes qui exposent un principe grammatical ou orthographique, des exemples précis qui permettent d’expliciter certaines nuances orthographiques en fonction de l’usage syntaxique des mots ainsi que des exercices pour mettre ces règles en application. Sans oublier les fameuses exceptions, qui confirment les règles et les astuces mnémotechniques pour retenir l’essentiel !

 Bonnes révisions !

 

Les petits cahier d'antan - Cahier d'histoire

J'ai été sollicitée par les éditions Hors collection pour une découverte leur collection Les petits cahiers d'antan de Jacques Gimard. Je vais aujourd'hui vous présenter les 2 titres déjà parus sur l'Histoire de France. Ces petits cahiers sont destinés aux adultes que nous sommes, pour réviser nos classiques, et comme c'est évoqué dans le titre de la collection, ces cahiers fleurent bon l'école d'antan. Le format : petit cahier (17x22cm), cartonné, avec une place pour écrire son nom. Les cahiers sont illustrés de gravures d'époques. Qui sont ces héros qui ont fait l’histoire de France et influencé le cours des événements ? Qui sont-ils, ceux qui, par leur bravoure, ont réussi à laisser leur nom dans l’Histoire? 30 illustres personnages, de Vercingétorix à Louis XI sont présentés dans ce petit cahier d’Histoire de France. Diverses rubriques viennent agrémenter le portrait : une courte introduction, puis des exercices variés à travers lesquels se dessinent la vie et l’œuvre du personnage en question. Des rubriques comme “La date à retenir”, “Parole de héros” complètent le portrait. Une frise chronologique en bas de chaque page permet de relier les événements aux dates. Ainsi, si tout le monde se souvient de la bataille d’Alésia où Vercingétorix, vaincu, jeta ses armes aux pieds de César, qui se rappelle que cela a eu lieu en 52 av. J.-C. ? Illustré de gravures tirées de manuels scolaires d'époque, ce cahier à l’ancienne nous conte l’histoire de façon complète et amusante.

J'aime beaucoup l'histoire de France, je lis régulièrement des biographies, des romans historiques.

Ces petits cahiers m'ont vraiment beaucoup plu.

Voici une double page pour avoir un aperçu. Toutes les pages se présentent de la même façon. J'ai choisi le chevalier Bayard, c'est un personnage que j'avais découvert, enfant, dans un vieux manuel d'histoire appartenant à ma grand-mère, malheureusement, je l'ai....découpé...

extrait de Petit cahier d'Histoire de France : Les temps modernes

Merci à mon partenaire de m'avoir permis de découvrir ces livres que j'ai reçu gracieusement, je tiens à dire que cela n'influe en rien sur mon avis.

L'enseignement Explicite, une pratique efficace - John Hollingsworth

C'est un peu par hasard, que j'en suis venue à m'intéresser à la pédagogie explicite, suite à un échange avec Muriel Pujol autour de nouveaux manuels d'étude de la langue pour le CE1 et le CE2, et une réception de spécimens (merci La librairie des écoles !), dont je vous parle dans un autre article. L'enseignement explicite consiste à la transmission des connaissances et des savoirs-faire par un enseignement très structuré, très dirigé, guidé par l'enseignant, enseignement qui se fait par étapes à un rythme très soutenu. La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l'appropriation des connaissances et à la maitrise des compétences. Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu'ils ont compris, tout au long de la leçon. Il s'agit tout autant d'enseigner des contenus que de veiller à ce que l'élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. Les 4 étapes de la pédagogie explicite, par la librairies des écoles, à lire : ici  Une vidéo très intéressante à visionner : Vers une école efficace par la Pédagogie Explicite Je vous présente 2 ouvrages intéressants pour comprendre et se lancer dans la pédagogie explicite.
		Cet ouvrage, je l'ai lu, et même dévoré. S’adressant aussi bien aux enseignants du primaire que du secondaire, cet ouvrage décrit les six étapes de l’enseignement explicite à pratiquer en classe. Il propose des stratégies concrètes, des exemples de leçons détaillées et différents scénarios qui illustrent les techniques de l’enseignement explicite. Ces techniques permettent : de vérifier régulièrement la compréhension des élèves ; d’activer les connaissances qu’ils ont acquises antérieurement ; de favoriser le développement de leurs habiletés par des explications, des modèles et des démonstrations ; de préciser les objectifs des leçons ; de présenter clairement les contenus ; de procéder à des exercices guidés. L’enseignement explicite convient à toutes les matières et à tous les groupes d’âge. Vous trouverez le sommaire : ici Je vous conseille d'aller lire les notes de lectures de Mélimélune, qui vous donneront un parfait aperçu de cet ouvrage : ici. Je vous conseille, si vous souhaitez l'acheter, de commander cet ouvrage chez votre libraire où aux éditions Pirouettes où vous le trouverez à 45€: ici.
		Ouvrage un peu plus "ardu", mais très intéressant également. Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. Il s'adresse principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement. Clermont Gauthier Ph.D., professeur à l'Université Laval, a publié depuis trois décennies, seul ou en collaboration, plus d'une quarantaine d'ouvrages sur la pédagogie et la formation des enseignants. Steve Bissonnette. Ph.D. et Mario Richard. Ph.D. sont professeurs à la TÉLUQ. Ils travaillent depuis plus de vingt ans à la formation continue des enseignants et font du thème de l'efficacité de l'enseignement et des écoles l'objet central de leurs travaux de recherche et de leur enseignement. Mireille Castonguay est enseignante de formation et titulaire d'un doctorat en psychopédagogie. Elle a soutenu une thèse sur les liens entre les recherches sur l'efficacité de l'enseignement et les contenus des programmes de formation. * L'enseignement explicite, fondement et pratique, par Clermont Gauthier, diaporama : ici * Quels sont les pédagogies efficaces, par Clermont Gauthier (entre autres) : ici

Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
BO hors-série n°3 du 19 juin 2008


Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
Découvrez les 4 étapes systématiques de la pédagogie explicite en cliquant ici.
Découvrez nos manuels de pédagogie explicite en cliquant ici.

- See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/pedagogie-explicite/#sthash.TVM8gRTu.dpuf

Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
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Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
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Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
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> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
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Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
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Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
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Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
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Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
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Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
- See more at: http://www.lalibrairiedesecoles.com/pedagogie-explicite/#sthash.TVM8gRTu.dpuf

Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
BO hors-série n°3 du 19 juin 2008


Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
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Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
BO hors-série n°3 du 19 juin 2008


Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
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Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
BO hors-série n°3 du 19 juin 2008


Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
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Qu’est-ce que la pédagogie explicite peut apporter à vos élèves ?
«C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, qu’on les préparera à la réussite.  »
BO hors-série n°3 du 19 juin 2008


Une pédagogie qui repose sur deux fondamentaux

> Expliciter les contenus
La pédagogie explicite consiste à mettre en mots, à expliciter à voix haute toutes les démarches pour amener les élèves à l’appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences.
Les élèves reformulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris, tout au long de la leçon.
Il s’agit tout autant d’enseigner des contenus que de veiller à ce que l’élève se les approprie, les maîtrise et les mobilise dans des situations de plus en plus complexes. La qualité et la régularité de cette pratique quotidienne s’avèrent efficaces partout où elle est mise en place.
> Structurer les apprentissages
Pour s’assurer de l’appropriation durable des acquis de base et de leur mise en mémoire à long terme, il est primordial de planifier les objectifs d’apprentissage. Il s’agit dès lors de veiller à l’acquisition progressive des nouvelles connaissances et à la consolidation régulière des apprentissages.
Une méthode qui a fait ses preuves
Afin de conjuguer l’efficacité des méthodes classiques et l’interactivité des méthodes modernes, pendant plus de trente ans, des enseignants ont observé les salles de classes afin de déterminer un ensemble de procédures pour faire cours efficacement tout en sollicitant la réflexion des élèves.
C’est ainsi qu’est née la démarche explicite et systématique.
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 Des liens :
* La pédagogie explicite, qu'est ce que c'est, chez Tilékol
* Histoire de la pédagogie explicite chez Tilékol
* TA, site canadien : ici

a pédagogie explicite se décline systématiquement en 4 étapes :

1- La présentation de la notion
Cette étape a pour but de favoriser l’identification de l’objectif d’apprentissage par les élèves : c’est à ce moment qu’est présentée et organisée l’information nouvelle.
Le professeur donne à voir et à entendre le plus simplement possible, le cheminement de sa propre pensée : il met un «haut parleur sur sa pensée ». Il montre ainsi à l’élève quoi faire, quand, où et pourquoi le faire.
En ayant souvent recours au tableau, (traditionnel ou Tableau Numérique Interactif), l’enseignant met en scène les nouvelles notions et crée des liens avec les notions précédentes. Il apporte ainsi aux élèves qui en ont le plus besoin un soutien cognitif.

2- La pratique guidée
Cette étape permet au professeur d’ajuster et de consolider la compréhension de la notion.
L’élève est invité à son tour, seul ou en binôme, à mettre en œuvre ce qu’il a compris et retenu en faisant siennes les procédures décrites à voix haute dans l’étape précédente.
Le professeur a alors recours au questionnement et à la rétroaction, donne des exemples et des contre-exemples…
L’élève construit ainsi ses savoirs avec la médiation du professeur, qui lui permet d’identifier immédiatement ses erreurs éventuelles.
3- L’objectivation (ou prise de conscience)

La fonction de l’objectivation est de veiller à la rétention des apprentissages en sollicitant de la part des élèves un questionnement sur les éléments importants de la leçon à retenir : parmi tout ce qui a été entendu, vu et fait, quel est l’essentiel à retenir ?
L’élève doit ici expliciter ses propres connaissances avec son propre langage. Cette « mise en mots » par l’élève de ce qu’il a lui même compris est essentielle parce qu’elle permet la mise en mémoire à long terme des notions.


4- La pratique autonome
Cette phase d’entraînement permet la maîtrise et l’automatisation des connaissances et compétences.
Les exercices, variés, différenciés et nombreux, sont présentés de manière à ce que les élèves soient en mesure de réinvestir seuls les acquis des leçons précédentes.
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P'tit Biscuit ou l'histoire du bonhomme de pain d'épices qui...

P'tit Biscuit ou l'histoire du bonhomme de Pain d'épices qui ne voulut pas finir en miettes
Cécile Hudrisier
éd. Didier Jeunesse

Dans la forêt, P’tit Biscuit fait de nombreuses rencontres : la souris, le serpent, le hibou, le loup… et tous ont très faim ! P’tit Biscuit propose pour l’un son petit doigt, pour l’autre un bras, pour un autre encore un pied… Il arrive tout débraillé chez la grand-mère, qui entreprend d’égaliser tout ça ! Mais P’tit Biscuit en a décidé autrement… Une chute jubilatoire ! Un régal !

Une très belle surprise, car non, ce n'est pas une reprise de l'histoire de ce grand classique, mais bien un conte détourné, et vous savez sans doute que je suis une grande fan de contes détournés. Dans cette histoire, P'tit Bonhomme se fait manger petit bout par petit bout, et c'est la chute qui est jubilatoire.
Alors si vous êtes à la recherche d'un conte de randonnée original, foncez ! Vos élèves adoreront !

La belle nuit de Noël

La belle nuit de Noël
Eric Puybaret

C’est la nuit de Noël, découvrons le Père Noël, son célèbre costume rouge, son fameux traîneau tiré par ses rennes et sa hotte merveilleuse remplie de cadeaux qu'attendent, blottis sagement au fond de leurs lits, les enfants. Eric Puybaret réenchante le célèbre poème de Clément C. Moore, grand classique de la tradition de Noël. Ce livre fera parti des lectures offertes de la dernière semaine de classe.

Le poème :

En 1822, un pasteur new-yorkais du nom de Clément Clarke Moore écrivit un  poème mettant en scène un Père Noël entièrement vêtu de rouge, assis dans un traineau tiré par des rennes, avec un sac de jouets toujours plein, et des bas accrochés au-dessus de la cheminée dans l'attente des cadeaux.
Intitulé " A visit from Saint Nicholas " (et oui, c'est Saint Nicolas qui a inspiré la création du Père Noël) puis publié dans un journal, ce poème séduisit immédiatement l'imagination du public. A tel point que le premier vers : " Twas the night before Christmas " prit rapidement la place du titre original.

Le début de ce poème :

C'était la nuit de Noël, un peu avant minuit,
A l'heure où tout est calme, même les souris.
On avait pendu nos bas devant la cheminée,
Pour que le Père Noël les trouve dès son arrivée.
Blottis bien au chaud dans leurs petits lits,
Les enfants sages s'étaient déjà endormis. [...]

Mes autres articles sur le thème de Noël (plusieurs exploitations d'albums, une sélections de livres, un petit chant très sympa,...) : ici